第一章总则

第一条 为全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，构建自觉自省自律自查自纠的质量文化，不断提升办学水平和教育教学质量，打造一流应用型本科教育，结合学校实际，建立本科教育教学质量保障体系（以下简称质量保障体系），制定本办法。

第二条 坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“明德求真、知行合一”的校训，坚持“以国家需要为第一使命、以龙江需求为第一责任、以人民满意为第一目标”为新时代目标追求，强化学生中心、产出导向、持续改进，深入实施全员、全过程、全方位育人，落实质量责任，建立健全全校统筹联动质量保障长效机制，推进教育教学质量的持续提升。

第三条 质量保障体系是一项系统工程，由方向目标、质量标准、教学运行、资源保障、监控评价与改进、组织保障等构成。

第四条 质量保障体系按照计划（P）、执行（D）、评价（E）、改进（I）闭环运行流程，实施“一条主线、两级管理（四个层级）、三线并行、内外结合、全员参与”的运行模式。

一条主线：以服务学生发展为主线；

两级管理（四个层级）：实施学校和学院（部）两级管理，“四个层级”是指党委常委会或校长办公会—职能部门—学院（部）—系（教研室）四个实施层级；

三线并行：教学运行、资源保障和监控评价三线互动并行；

内外结合：学校自我评价（内循环）与政府或者第三方外部评价（外循环）相结合，“内循环”为主体，“外循环”为促进；

全员参与：学校各党政部门、教辅及直属单位，各学院（部），所有学生和教职员工全员参与，人人有责、人人负责，以及毕业生、行业企业及用人单位等利益相关方多元协同。

第二章方向目标

第五条 方向目标是质量保障体系的根本，是质量保障体系运行的出发点。

第六条 方向目标主要包括以下任务要素：

（一）办学方向。坚持党的全面领导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，服务国家发展战略、区域经济社会、行业企业和国防科技工业发展培养高素质应用型、复合型、创新型人才。

（二）办学定位。根据国家和区域经济社会发展需要，依托办学优势和办学特色，科学确定学校办学定位、办学类型、办学类别、办学层次、功能、服务面向以及人才培养目标定位和发展目标定位等。

（三）保障本科地位。落实本科教育基础地位和人才培养中心地位，注重政策和制度的导向性，引导学校广大教职员工自觉服务教学、保障教学，形成党委重视、校长主抓、院长（主任）落实、各部门服务保障的本科教育良好氛围。

学校党委常委会和校长办公会定期研究本科教育教学工作。学校每两年召开一次本科教学工作会议，研究和制定有关保障和提高教学质量的重大政策和措施。学校每学期分别召开至少1～2次教学工作例会和学生工作例会，研究部署年度教学工作和学生工作。

第三章质量标准

第七条 质量标准是质量保障体系的基础和灵魂，是教学运行、资源配置、监控评价与改进的基本依据。

第八条 质量标准主要包括以下几个方面：

（一）人才培养质量标准。主要指专业人才培养目标和毕业要求。专业人才培养目标要体现对学生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。毕业要求是对学生毕业时应该具备的知识、能力和素养的具体描述。

（二）教学基本条件质量标准。依据教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021—2025年）》等，各项指标达到合格以上。

（三）教学建设质量标准。主要包括专业建设和课程建设标准。依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，围绕专业人才培养目标和毕业要求，建立专业建设、课程建设质量标准，明确师资队伍、教学条件、教学经费等教学建设指标要求。

（四）教学环节质量标准。主要包括课堂教学质量标准、实验教学质量标准、实习（实训）质量标准、课程设计质量标准、毕业设计（论文）质量标准、课程考核质量标准等。

（五）教学管理工作质量标准。包括教学管理工作全链条相关制度及工作流程，包括人才培养方案制（修）订、课程教学大纲制（修）订、教材建设与选用、日常教学管理（包括教学任务落实、课表编排、授课计划编写、教案讲稿撰写、课程考核及成绩评定录入分析等）、学风建设与学生指导、第二课堂、创新创业教育、毕业及学位管理、教学检查等。定期梳理规章制度，做好“废留改立”工作，切实保证规章制度的科学性和合理性，并得到有效执行。

第四章教学运行

第九条 教学运行是质量保障体系的核心，旨在落实方向目标，执行质量标准，涵盖人才培养的全过程。

第十条 教学运行主要包括以下关键环节，各环节既相对独立又彼此关联交织，须系统设计，科学实施。

（一）专业人才培养目标。对接国家战略、区域经济社会发展需要和行业企业需求，紧扣学校办学定位、人才培养目标定位和发展目标定位，科学制定专业人才培养目标和毕业要求。

（二）专业人才培养方案。各专业根据专业人才培养目标和毕业要求制（修）订专业人才培养方案，对课程体系（课程设置）、基本修业年限及修读学分、毕业条件和授予学位等提出明确要求。规范修订课程教学大纲，对课程性质、课程目标、教学内容、教学学时分配、考核方式等予以明确。

（三）招生工作。招生计划的制定以经济社会发展需要、学校自身的办学条件和办学定位为依据，符合学校规模、结构、质量、效益协调发展的要求。进一步加强招生工作，多措并举，确保生源结构逐步优化、生源质量稳步提升。按年度进行生源质量分析并提交专题报告。

（四）学生思想政治工作。始终坚持马克思主义的指导地位，以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，强化理想信念教育，充分发挥课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织等方面工作的育人功能，构建“十大育人”平台体系，形成全员全过程全方位育人格局，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。

（五）课堂教学。全面推进以学生发展为中心的学习革命。推进以问题为中心、以学生探究为基础、以能力培养为核心的应用型课堂教学改革。深入推进思政课程和课程思政同向同行。大力实施OBE理念下的课程改革，积极推广问题式、项目式、案例式、探究式的课堂教学。推广线上线下混合式教学、翻转课堂、虚拟教学、情境教学等新型教学模式。

（六）实践教学。推进构建以能力培养为核心，以工程技术为主线，以知识应用为基础，以工程实际项目为依托，以真实工程环境为场景的实践教学体系。推进产教深度融合、校企协同育人，打造产学研用一体化实践育人体系。强化实践教学环节，提高实践教学学分（学时）在毕业要求最低总学分（学时）中的比例。优化实验项目，提高综合性、设计性和创新性实验在实验课程中的比例。改革实践环节考核评价方式。

（七）学习过程管理。深化课程考核方式改革，注重形成性考核，过程性评价与终结性评价相结合，完善多元评价体系和多层次评价模式。加强对毕业设计（论文）选题、开题、中检、答辩等环节的全过程管理，对形式、内容、难度进行严格监控，提高毕业设计（论文）质量。增加学生的学业难度和挑战度，综合应用笔试、口试、非标准答案考核等多种形式，全面考核学生对知识的掌握和应用，充分激发学生的潜能和学习积极性。规范考试违纪作弊处理程序，及时严肃处理作弊行为。

（八）创新创业教育。构建完善课程、实践训练、平台、保障四位一体的创新创业教育体系。开足创新方法、学科前沿、创新创业、就业创业指导类课程，实现课程实验、大学生创新创业计划、学科竞赛、实习实训、成果孵化全链条式融通机制。鼓励学生申报大学生创新创业训练计划项目、参加科技（学科）竞赛、科研活动和职业资格考试，形成“一院一品”竞赛活动。发挥中国国际大学生创新大赛、“挑战杯”大赛引领推动作用，提升创新创业教育水平。

（九）“五育”并举。将体育、美育、劳动教育纳入人才培养全过程。加强大学体育、公共艺术和劳动教育课程建设，丰富“体美劳”第二课堂项目供给。构建第一课堂和第二课堂相衔接，校内校外相结合的“体美劳”培养体系。推进体育、美育教学改革，加强劳动教育，促进学生身心健康，提高学生审美和人文素养，弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

（十）第二课堂。构建由创新创业实践项目、劳动教育、学科竞赛及科技学术、校园文化、社会实践和职业技能及资格认证等组成的系列素质拓展与创新创业模块，严格学分管理。定期开设讲座，鼓励学生开展社团活动、课外科技文化活动等；鼓励学生广泛开展社会调查、生产劳动、志愿服务、科技发明、勤工助学等社会实践活动，鼓励学生参加职业技能大赛、考取执业资格证书等，客观记录学生参与第二课堂活动的经历和成果，促进第二课堂对第一课堂的有机补充和重要支撑作用。

（十一）毕业资格和学位授予资格。完善学分制管理，实行弹性修业年限，细化毕业资格审核。进一步规范毕业资格和学位授予资格审核工作，完善提前毕业、结业和肄业的处理程序，推进毕业资格和学位授予资格审核工作的进一步公平、公正和公开。

（十二）教育教学改革与研究。聚焦学校教育教学工作，围绕学校先进办学思想与实践，学科专业体系建设，新工科、新文科建设，人才培养模式改革，新形态课程与教材建设，大学生创新实践教育，教学内容和方法创新，信息技术在教育教学中的应用，教育教学评价方式，基层教学组织与教师队伍建设，教学管理机制创新与质量保障体系建设等重要方面加强教学改革与研究，规范立项评审、项目认定、经费配套、中期检查和成果验收程序，确保教学改革与研究的适用性、实效性。

第五章资源保障

第十一条 资源保障是质量保障体系的条件保证，旨在保障教育教学资源的有效投入。

第十二条 资源保障主要是指“人、财、物”的配置，包括以下几个方面：

（一）师资队伍建设。制定师资队伍建设规划，健全完善师资引进、培养与培训机制，确保师资队伍的数量、结构、教学水平、产学研用能力、信息及时应用能力、国际视野、教学投入等满足人才培养需要；完善评价制度，健全师德师风建设、教师投入教学、教授为本科生授课的激励与约束机制，充分调动和发挥教师的积极性和主动性；加强兼职教师的聘用和管理，推进产教融合、协同育人，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍。

（二）教学经费投入。持续优化教学经费支出结构，不断提高经费使用效益，确保生均本科教学日常运行经费、本科专项教学经费、生均本科实验经费、生均本科实习经费等满足教学需要。

（三）教学设施条件配置。确保教室、图书资料管理、校园网络、运动场所、体育设施、实验室及其教学仪器设备、实践基地及其设施条件等满足教育教学需要。图书资料能满足教学科研需要，服务手段先进；后勤工作保障到位，及时提供优质服务。深入推进产教融合、科教融汇，有效开发、整合校内外资源，促进学科、科研资源向教学资源转化。

（四）信息化校园建设。充分利用云计算、大数据、人工智能等信息技术提升教学管理、学生管理、教学资源管理、教学质量管理、后勤与服务管理等能力，实现决策支持科学化、管理过程精细化和质量保障体系现代化；努力构建泛在智慧化的教育环境，开展课堂教学模式实践、促进教与学突破创新，推进信息技术与教育教学深度融合。

第六章监控评价与改进

第十三条 监控评价与改进是质量保障体系的关键，是质量保障体系得以闭环运行的前提，旨在依据学校各项规章制度和质量标准，对教育教学过程和人才培养质量进行监控、评价和分析，推进教育教学工作持续改进。

第十四条 监控评价内容应涵盖人才培养全过程，包括但不限于以下内容：

（一）专业结构与招生录取。主要监控专业布局结构的合理性、招生计划及生源质量情况等。

（二）培养方案与课程大纲。主要监控人才培养方案与课程教学大纲制定的科学性以及执行的规范性情况。

（三）学生学习与教师教学。主要检查学生课堂纪律、学习状态、学风及学习质量等，以及教师教学准备、教学进度、教学态度、教学内容、教学方法与手段、教学组织和教学效果等情况，及时发现教育教学活动中师生可能出现的思想政治、道德品质等负面问题。

（四）课程资源与教材选用。主要检查执行课程教学大纲、落实课程思政情况，以及选用教材的适用性，是否存在政治方向和价值导向问题等。

（五）考核评价与学习成效。主要检查考试命题、考试组织管理、试卷评定、材料归档、课程考核成绩分析、课程目标达成情况等。

（六）毕业实习与设计（论文）。主要检查组织管理、过程管理、毕业论文（设计）质量、答辩及材料归档等情况。

（七）学生就业与职业发展。主要监控毕业生就业情况、职业发展状况、工作适应能力、毕业生和用人单位满意度等情况。

第十五条 监控评价机制。建立常态检查、动态监测、定期评估、定点评估和专项督导五位一体监控评价工作机制，按照“监控—反馈—改进—建设—监控”运行机制，内外结合，“内循环”为主体，“外循环”为促进。

（一）实施教学检查巡查制度。坚持常规检查和专项检查、学院自查和学校抽查相结合的教学检查制度。学校各级领导经常性深入课堂、深入师生，通过听课、看课、座谈等方式，及时了解教育教学状况，及时发现存在的问题。学校每年分别召开一次教师座谈会和学生座谈会，学院（部）每学期至少召开一次学生座谈会。

（二）落实听课看课制度。学校党政领导，教务处、学生工作部（学生处）、教师发展与督导评估中心等部门负责人，教学督导，学院（部）党政领导，系（教研室）主任，专业负责人，同行教师、学生辅导员等，深入课堂，及时了解教学状况并反馈。

（三）加强教学督导工作。加强学校和学院（部）两级教学督导队伍建设，完善教学督导制度，定期开展督导培训，有效开展教学督导、质量监测、信息反馈活动。强化督导工作职能，以督教为主导、以督学为目的、以督管为保障，对本科教育教学过程和管理工作实施有效监督、检查、评价和指导。定期发布督导月报。

（四）坚持学生信息员制度。加强学生教学信息员队伍建设，依托学校和学院学生会、学生社团等遴选一定比例的学生担任信息员，定期反馈有关学生学习、生活信息和学生对教师、教学管理部门以及学校的评价、意见或建议。以生为本，畅通学生意见建议的反馈途径。

（五）组织专项评估。主要包括专业评估、课程评估，以及创新创业教育、“体美劳”教育等专项评估。按照专业建设标准，每四年进行一轮校内专业综合评估，评估结果作为学校专业招生计划、专业建设及动态调整的重要依据。学校支持各类课程专项建设，并按相应建设标准，定期组织评估验收。学校负责校级及以上课程建设项目的评估或推荐工作，其他课程评估以学院自评为主，学校定期抽查。定期开展创新创业教育、“体美劳”教育专项评估。

（六）外部评估。外部评估主要包括由上级主管部门或第三方机构组织开展的本科教育教学工作审核评估、专业综合评估、专业认证、毕业设计（论文）抽检等。外部质量评估需要与内部评估结合起来，在认真开展自评自建基础上，切实增强质量保障的内驱力。

（七）满意度调查。每学年开展在校生、教师对教育教学工作满意度问卷调查，发布分析报告，作为加强管理、改进教育教学工作的重要依据。建立毕业生及用人单位持续跟踪调查机制。各学院是毕业生持续跟踪评价的责任主体，定期开展应届毕业生、往届毕业生和用人单位的跟踪调查，作为持续改进教育教学工作的重要依据。根据工作实际，可以通过委托第三方等形式开展毕业生专项跟踪调查活动。

第十六条 教学信息监控采集。调动教师、学生、专家、管理者和社会等多方力量，不断丰富信息来源渠道和采集手段，有效汇聚教学质量信息，包括生源质量、学籍成绩、就业质量、教学督导信息、学生信息反馈、师生座谈会等。完善本科教学基本状态数据库年度采集制度，系统分析状态数据，把握教学基本状态，强化教学质量的常态监测。

第十七条 教学质量信息公开发布。定期向社会公开发布年度本科教学质量报告、毕业生就业质量报告等，引导社会各界参与学校教学质量监督。建立质量预警机制，实现专业动态调整。及时发布各类评估结果、质量分析报告，完善教学质量信息发布机制。

第十八条 激励约束机制。建立教师教学综合评价体系，健全教学激励制度，创新教学激励方式，加大对教学业绩突出教师的奖励力度，充分调动和激发教师投身教学、潜心教书育人的积极性、主动性和创造性。健全教学约束机制，把师德师风作为评价教师的第一标准，将师德师风考核摆在教师考核的首位，实行师德师风一票否决制。根据学校相关规定，对违反教学工作规范的行为进行相应处理。

第十九条 相关部门和教师要根据教学质量信息反映的问题，认真制定和落实整改方案，不断改进和提高教学及管理工作。在教学评估、督导、日常检查等过程中强化跟进监督，对教学中存在的问题持续监控，对于相关整改落实工作保持跟踪督导，保证教学质量的持续改进与提高。

第七章组织保障

第二十条 组织保障是质量保障体系的组织保证，履行决策咨询、管理执行、资源保障和监控评价职责。

（一）决策咨询。学校党委常委会、校长办公会是教育教学质量保障工作的领导决策机构。

学校教学指导委员会和学位评定委员会主要对学校教学工作中一些重大问题行使指导、审议、评价和咨询等职能。

（二）管理执行。实行校院两级管理体制。教务处主导教学运行的建设和管理。学生工作部（学生处）主导学生教育和日常管理。团委主导第二课堂建设和管理。学院（部）是教育教学工作的实施主体。

（三）资源保障。学校各相关党政部门、教辅及直属单位负责制定相关制度和规定并组织实施，为提高人才培养质量提供思想、组织、队伍、制度、资源和环境等条件保障。

（四）监控评价。教务处、教师发展与督导评估中心行使对教学工作及质量监测、评价、反馈与督导等职能。校院两级教学督导组，实施对教学质量有效地监控、检查、评价和指导。

第二十一条 校党委书记、校长是学校本科教育教学质量第一责任人，分管副校长是主要责任人。

各学院（部）书记、院长（主任）是本学院（部）教育教学质量第一责任人，副书记、副院长（副主任）是主要责任人，系（教研室）、实验室主任是系（教研室）、实验室工作质量的直接责任人，任课教师是课程质量的直接责任人，学生辅导员是学生思想政治工作的直接责任人。

各相关党政部门、教辅及直属单位职能部门主要负责人是质量保障体系相关环节的第一责任人，须将教学政策、教学保障、教学运行、质量改进作为本部门的重要工作，制定相关制度，强化服务意识，确保质量保障体系的有效运行。

第二十二条 建立协同联动的管理运行机制。细化各单位和部门任务分工，加强管理过程中的质量监控、信息沟通和反馈，根据需要不定期召开专题会议，搭建信息沟通交流平台，促进学校、部门、学院之间的协同联动，既各司其职、各负其责，又密切联系、彼此协调，促进教育教学活动的高质量开展。

第八章附则

第二十三条 本办法自颁布之日起施行。

第二十四条 本办法由教师发展与督导评估中心负责解释。

附件：1.金沙娱场城8303本科教育教学质量保障体系框图

2.金沙娱场城8303本科教育教学质量标准

3.金沙娱场城8303本科教育教学质量保障项目执行

一览表

附件1金沙娱场城8303本科教育教学质量保障体系框图.pdf

附件2金沙娱场城8303本科教育教学质量标准.pdf

附件3金沙娱场城8303本科教育教学质量保障项目执行一览表.pdf