编者按：

教育是点燃心灵的火种，而每一位教师都是执灯前行的引路人。为弘扬教育家精神，学校设立【教育家精神万里行】专栏，特别推出“讲述我的育人故事”主题活动，邀请一线教师分享他们的真实育人经历与感悟。无论是讲台上的执着坚守、教学实践的创新火花，还是与学生共同成长的温暖瞬间，每一个故事都是教育家精神的生动注脚。育人之路，始于热爱，成于坚守。让我们以故事传递信念，用行动诠释精神，在教育的征途中携手同行。

个人简介

田芳，金沙娱场城8303汽车与交通工程学院教师，实验中心主任。所授课程《车辆液压与气压传动》入选第四批黑龙江省课程思政示范课程，获第五届黑龙江省高校教师教学创新大赛思政组二等奖，学校第七届青年教师教学竞赛一等奖。发表教研及科研论文8篇，获国家实用新型专利2项。指导省级、校级多项大学生创新创业项目，指导学生在黑龙江省交通科技等大赛中屡获佳绩。作为黑龙江省模型系列赛优秀指导教师、“TEAM21丰田培训项目”认证教师、交通事故痕迹物证鉴定师。

讲述我的育人故事┃以心育人的温暖旅程

一个微笑、一句关怀、一次倾听、一抹陪伴——教育不是单向的知识传递，而是师生之间一段温暖而坚定的成长旅程。

那是一堂《丰田技术管理》实验课，学生们正热火朝天地组装发动机，一个男生举着一颗螺栓嘟囔：“这小玩意儿不装也看不出来。”我笑而不语，下课带他来到一台实验车前，指着保险杠下方的焊痕告诉他：“这是刹车失灵引发碰撞，修复后的痕迹。事故排查发现，制动油管的固定螺栓松脱了，导致漏油，那每个焊点、每道锈痕里，可能都藏着‘少拧一颗螺栓’的代价哦。”第二天，我带学生们走进工程文化博物馆，通过讲解齿轮装配误差引发故障的真实案例等，让学生们深刻体会到“毫厘之差，千里之失”的工匠精神，那个男生默默攥紧了手中的小螺栓。后来，他蹲在实验汽车旁，扳手拧出的每一声“咔嗒”都透着认真。“老师，现在摸这些铁家伙手抖——怕螺栓没拧对，以后出事。”那一刻我知道，教育的种子，已经在一个小零件里悄然发芽。    

我主讲课程《车辆液压与气压传动》入选第四批黑龙江省课程思政示范课程，荣获第五届黑龙江省高校教师教学创新大赛二等奖、校第七届青年教师教学大赛一等奖。这些荣誉背后，是我始终把“学生成长”作为最高评分标准。通过课程思政的融入，学生们深刻理解了工匠精神，提升了职业素养；通过教学方法的改革，学生们提高了动手能力和团队协作意识。很多学生反馈说，“老师，这门课我学会了怎么去学、怎么去用。”

更让我欣慰的是学生的主动成长，有学生在朋友圈分享我们服务实验室的经历，“瞧瞧，军用悍马擦得多亮，真帅”，结课后还有学生在看到中央大街专用车辆液压系统时，拍照讲解发到班级群。他们不仅学会了知识，更愿意回馈、乐于分享，这正是教育最美的模样。

教育的温度，往往藏在课堂之外的“多走一步”里。2021年，疫情尚未结束，交通工程一位专业排名第一的学生找到我，提出想参加黑龙江省大学生交通科技大赛。他理论扎实但动手能力薄弱，正值暑假，学校无法提供学生住宿，作品提交时间又迫近，他攥着宾馆预订信息来找我时，眼里有渴望也有忐忑。我没有犹豫，开车接他到我母亲空置的家中安顿。每天往返指导学生作品完善的同时做好后勤保障，这孩子挑食，我便偷偷记下他的口味偏好。有天他开玩笑对我说：“老师，我都胖成球啦。”作品的改进和调试并不顺利，本该按要求响应的舵机，却时而响应，时而没有任何反应，他不免产生自我怀疑“老师，我是真笨吗？”我看着他笑着说：“这不是‘笨’，而是实践需要一个积累的过程，再来。”在持续的调试与鼓励中，他终于完成了人生中第一件完整的作品《别追我-货车尾部智能安全系统》，这个项目最终斩获省赛一等奖。这次经历不仅让他突破了技术瓶颈，更重塑了他的信心。他后来告诉我：“以前我以为自己只会计算，没想到我也能做出一套完整的系统装置。”这份自信，为他日后走上生产管理岗位打下了坚实基础。如今，他已成长为吉利集团浙江钱江摩托生产部的计划经理，正在职业道路上稳步前行。

这段经历让我深刻体会到，教育不是单向的知识灌输，而是关键时刻的托举。在这个过程中，我自己也在不断成长，变得更加有温度和担当。

在毕业设计指导中，我遇到一位性格敏感，长期失眠的学生，尽管她平时独来独往，却因热爱我的课程，坚定选择我作为导师。这份信任让我深知，每一个学生都值得被看见，被用心对待。

毕设初期她频繁请假，学业滞后。与家长沟通时，其父情绪激动，误解重重，曾让我压力倍增。但“不放弃任何一个学生”的育人信念让我又主动联系其母，我们共同制定“双轨计划”，学术上放慢节奏、手把手陪查资料画图纸，心理上用 “每天一个小进步”的肯定，帮她重建自信。当她第一次主动提出“老师，这个数据我想再算一遍”时，当她在答辩现场从容陈述时，我知道，教育的力量，在于用耐心把“不可能”变成“可能”，用陪伴让“独行”变成“同行”。

今天我能以心育人，是因为我也曾在师长身上感受过那份真诚与力量。只有走进学生内心的教育，才是真正有力量的教育；只有用真心陪伴的成长，才是真正属于我们共同的成长。

这些年，我收获了“优秀教师”“优秀实验教师” 等称号，但更珍贵的，确是学生发来的消息：“老师，我可以随时回来，帮咱院维护保养实验车”；“老师，我出书了，谢谢您当初的鼓励指导”……这些信息跨越了时间与距离，承载着信任与牵挂，也让我更加坚信，教育的意义从来不只停留在课堂上，而是在学生心中留下温暖的印记，当他们走出校园，依然愿意回头看看，心怀感恩，延续光亮、传承精神。这，才是教师最高的荣耀。

结语

教育是以心育人的温暖旅程，在这条路上，我愿始终做那个为学生多走一步的人——在他们迷茫时给予方向，在他们跌倒时伸出双手，在他们闪耀时默默鼓掌。

前方，值得奔赴；而身后，永远有光。